陈文权法（Soetanto Method） 第一集
《陈文权教授的人生经历是我们最生动的教材》

小山祐未（早稻田大学国际教养学部 二年级）

第一回要介绍的是梦想成为人才教育专家的小山祐未。她大学一年级的时候对陈文权法（Soetanto Method）产生兴趣。当时她参加了陈文权教授“大学教育”的课程。课堂以学生的发表和讨论为主。这种在大家面前陈述自己观点的教学方式，对她很刺激。

如今的大学，对学问和未来进行认真讨论的课程，课堂内外都非常少见。因此，陈文权教授创建了独特的授课方式，他把每个同学的发表内容作为题材，引导学生之间展开积极讨论。比如“学习动力”课堂，陈文权教授讲述许多自身的人生经验，促使学生深入思考怎样提高自身学习动力。

小山说：“我们生于物质丰富的时代，不能体会生活的艰难。陈文权教授遭遇过很多磨难，但他坚持不懈，克服重重困难，奋发向上。他的人生经历是我们最生动的教材。”

之前在专栏中介绍过，日本的大学生一旦入学后，学习动力普遍不足。事实上，像小山这样有明确的目标并积极向上的学生还不是很多。一般而言，教师们大都放任那些没有动力的学生不管。我们期待有更多尊重学生心声，满怀热情，与学生真心相待的教师出现。








「できない大学生」たちが、なぜ、就職で引っ張りだこになったか
面白いように「やる気」が目覚める9つの方法
「負け組み」だと思っていた学生たちが、スタント教授の講義を受けると変わっていく。優良企業の採用担当者や、社長までもが、「おたくの大学生が欲しいの ですが」とやってくる。あきらめない教育者の本気の姿勢が学生たちに本当の自分を取り戻させる。どんな状況でも生徒を信じてベストを尽くす魂に訴えるスタ ント教育法がわかりやすい事例で紹介されている。就職に悩む若者だけではなく、現役の教員の人たちにもぜひ、読んでほしい1冊だ。
著者　カワン・スタント氏：早稲田大学臨床教育科学研究所所長
貧しい家庭環境、インドネシアの内戦、度重なる日本での迫害。しかし、それにもめげず、「工学」「医学」「薬学」「教育学」の４つの博士号を取得。その才 能は日本ではなくアメリカで開花し、88年米デュレクセル大学工学部準教授、90年トーマス・ジェファーソン医科大学医学部準教授を兼務、93年に恩師の 頼みで再来日。桐蔭横浜大学工学部教授に就任し、「学生のやる気を引き出す」教育法を確立。Nikkeiビジネスでの紹介記事が大ブレイクし、教育界のみ ならず、社員教育に悩むビジネス界からも注目される。また、
日本のみならず、母国インドネシア・シンガポール・マレーシア、中国の政府や関係機関からも熱烈なラブコールを受け、それぞれの国で講演。その様子は、現地のマスメディアでも大きく取り上げられている。

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スタント教授インタビュー

 

陈文权法（Soetanto Method） 第二集
《陈文权教授的课堂唤醒了对父爱的理解》

桦岛纯子 （早稻田大学国际教养学部4年）

桦岛从小学到高中的12年是在泰国和新加坡度过的。她不太习惯过于宽松的日本大学环境，坚持选择感兴趣的课程。桦岛被陈文权教授的讲义纲要的热情洋溢的话语所吸引走进了他的课堂。

留学美国期间，桦岛深深体会到适应英文教学并取得学分相当不易。回日本之后，她有意识地把自己放在艰苦环境中锻炼。陈文权教授的课程非常严格，但她意识到：“这正是出于对学生的关爱。”

 “我小时候，父亲被派往新加坡工作，全家随行。那段时间，父亲担负着公司清算业务的重担，每天很忙碌；再加上不时发生家庭暴力，那时候的我并不喜欢父亲。陈文权教授的话语‘积极面对困难并和它交朋友’唤醒了我对父爱的理解。我突然意识到当年的父亲正是为了家庭才那么努力奋斗的。所以从那天起，我开始从心底感谢父亲。”

“至今铭记在心的教授的话语还有很多。我想这大概是因为教授把他自身的体验和我们坦诚分享的原因。我打算进入研究生班深造，研究非洲儿童教育相关内容。在此，我感谢父母给我提供了丰富经历，并为发展中国家的儿童教育事业而奋斗。”

所谓陈文权法（Soetanto Method），就是陈文权教授在课堂上所传授的生存的智慧和力量。陈文权教授真诚地讲述自己人生经历，引发了很多学生感情上的共鸣。桦岛克服了对父亲的偏见，对父亲心存感激。无论怎样的困境，努力突破就能体味降临的幸福。这正是陈文权法（Soetanto Method）耐人寻味之处。





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スタント教授インタビュー
スタントメソッドを学んで　No.1

 

 

陈文权法（Soetanto Method） 第三集
《面向新的国际交流形式》

 

 

陈文权法（Soetanto Method） 第四集
《决不放弃，奇迹就会出现》

这次要介绍的是，和陈文权教授一起登上“ASIA EMPOWERMENT FORUM”论坛，分享个人经历的冈原和高木。

冈原（照片右）和高木（照片左）是关系很好的同班同学，但是两个人的教育环境却截然不同。
冈原以优秀的成绩毕业于宫崎的一所高中。擅长英文，抱着将来能活跃在国际舞台的梦想，她选择进入了早稻田大学的国际教养学部。但是同学中有很多是以英文为母语的归国子女和早已适应英文授课的留学生，相比之下，她的英文就不那么突出了。她失去了原有的自信，甚至放弃了原有的人生目标。陈文权教授的电子回路的英文课堂，挽救了失意中的她。她不仅体会到了学习本身的乐趣，同时也被教授对待学生的那种热情所感染。教授在经历种种苦难之后仍然选择教坛，回报社会的事迹深深打动了她，她曾经失去的动力又回复了。她说：“老师的热情唤醒了我已经冷却了的心。老师自身也曾经历过很严重的抑郁症，因此他不能无视那些心灵正在煎熬的人们。他不放弃一个学生，他以无限的热情投身于大学教育的变革之中。老师是有坚强意志的人。”

高木是在美国生活了17年的归国子女。每堂课很认真地听讲。但无论是怎样令人感动的话，都无法打动她的心。她的干劲却没有转变的迹象。最后一堂课结束时，她受到陈文权教授邀请，开始了一对一的交谈。在超过两个小时的交谈中，陈文权教授边听边拼命记笔记，高木被教授那种认真倾听并努力了解学生的热情所感动，渐渐打开了自己一直紧闭着的心灵。之后，认识她的女同学说“高木有领导气质。”她非常高兴。由此可见，陈文权教授“决不放弃”的精神在她身上出现奇迹。现在她负责班上交流会的企画，切实发挥着她的领导才能。
 

スタント教授のインタビュー

 

 

 

　 陈文权法（ Soetanto Method ） 第五集

《 家庭环境中体会到的爱 》

 

 

 

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 陈文权 法  第6篇

《 克服25年忧郁症的喜悦 》

 

　　　 　　

　　

 

 

 

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陈文权法　第７篇
《“陈文权效果”改变了我的人生》

 　
苏霞
早稻田大学硕士研究生
日本生产性本部实习研究员

  我决心以意志克服忧郁症，便马上呈现出“陈文权效果”。我开始积极地影响周围的人们，并与周围的人一起朝好的方向转变。感谢陈文权教授，我的生活态度，学习态度，对人态度有了彻底转变。最近，与我交往的人们也呈现出《陈文权效果》。

  台湾留学生Y，目前在外资银行B从事金融产品相关工作。她去年求职时遭受了重大挫折。很多学生逃课去参加企业说明会和面试。付高昂的学费而不去听课，她觉得想不通，所以她的求职活动开始较晚。去了几十家银行和商社面试, 到年底没有1家公司录用。她几乎精神崩溃，2个月闭门不出，不去学校，也不接听朋友的电话。我偶然遇到她。见她无精打采，面容消瘦，我很担心，主动跟她交谈了一会儿。之后几天音信全无。有一天她突然打来电话，跟我谈到她的家庭遭遇和求职活动中的挫折等，滔滔不绝讲了2个多小时。为了激励她，我约她一起拜访了支援留学生就职活动的顾问公司总经理。很快，她恢复了原来的精神状态，积极地与面试过的公司联络。几天后，我收到了她的感谢信，说六本木的著名外资银行B已决定录用她。我真为她高兴。在陈教授的影响下，我已逐步成长，能帮助他人解除烦恼。

 “陈文权教授阅历丰富，克服了重重苦难，成为被人们尊敬的科学家和教育家。陈教授波澜壮阔的人生经历，成为我的《百科全书》，面临困难时，给我许多智慧和勇气。陈教授的哲学思想，是我的《宝典》。”

 “在日外国人，求职和晋升时，多少会感到被歧视。即便如此，陈教授带着感恩的心情，克服所有牢骚不满，为了日本的将来，满怀热忱，在高等教育领域进行改革实践。”

 “我被陈教授高贵的人格所感动，怀着感恩的心情，同时从事几项义务活动。无论遇到什么困难，反复阅读陈文权教授的书籍，就会充满信心和干劲。”
 

 

 

 

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早日找到‘心灵的导师’

SOETANTO　METHOD　no.8

 陈文权教授以前的毕业生，现在给陈教授当助教的并木麻衣

并木高中时留学加拿大。回国后考入能发挥英语特长的早稻田大学国际教养学院。中途加入了学校的课外活动小组，可是觉得自己的生存价值被否定，很难适应那里的气氛。另外她对自己选择不问考勤，容易得学分的课程的『普通大学生』的学习姿态开始质疑。

思考今后应该怎样生活？

我在加拿大时，生活在个性被尊重的温馨气氛中。可是回到日本后，过分在意周围对自己的看法，失去了自我。选修陈文权教授的课，是想通过『Motivation & Education（动机和教育）』课程寻找答案。

我觉得陈教授对每个学生都非常关心。他平易近人，没有教授的架子，作为前辈与学生接触，给我印象很深。陈教授不光传授知识，而且让学生认真思考『应有的生活态度』，『应有的治学态度』等重要课题。

我毕业后在某制药公司担任销售工作，深刻体会到展现真实自我的不易和提高自我修养的重要性。陈教授给我留下印象最深的一句话是『给予，给予，再给予』。即使不被对方理解也毫不怨恨，竭尽全力帮助对方。我义务给陈教授当助教，是想把自己的体验与同学们分享。

大学的美好时光，不要漫无目的地度过。现在选修『Motivation & Education（动机和教育）』的学生中，有很多像大学时代的我一样，想找到『人格魅力』之所在。他们的认真态度经常促使我反省。社会普遍认为多数大学生没有学习欲望，我认为学校需要更多能满足学生期待的教育者。通过当助教，我希望为帮助母校为社会输送更多充满干劲的人才。



 

 

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